小学校のクラス人数と多様性・協調性と

小学生の時期では近所づきあいもいくばくかはあるだろうけど、一日の多分を過ごす事になる学校での、しかも同じクラスでのつながりが一番強い。当然、学校以外のつながりもクラス単位となる。同じ小学校、学年でも、クラスが違えばそれこそ「同じ人類だけど別の国の人」ぐらいの違いが出てくる。小学校の時に、自分の隣のクラスにどのような人がいたか、覚えている人はどれだけいるか、覚えていたとして何人覚えているか。

小学生にとって自分のクラスは、家庭同様に自分が息づいている世界そのものに違いない。

その世界の構成人数が減ってくれば、派閥的なもの、独自性も生まれにくくなる。イレギュラーは弾かれやすい。言葉は悪いけれど、村八分的なものになりやすく、当然子供としてはそれを避けたいので、協調性が育まれやすくなる一方で、多様性は見出されにくくなる。

40人クラスといったら男女それぞれ20人だけど、25人ならば男女で12人かそこら。まとまりやすいけれど、ちょっとずれた考えなどを持つとすぐに弾かれてしまう。イレギュラー的なものが認められにくい。孤立化は小学生自身にとっては「自分の世界の中での大半で、寂しい思いをしなければならない、針のむしろ状態」を意味するので、自分の考えを押し殺して皆に従った方が良いと考えてしまう。それができなければ容易に孤立化する。それを救うような、別の集団・まとまりが出来る人数上の余地が無い。

これが良い子となのか否かは判断に迷うところがあるけれど。「最近の若年層は」と言われる指摘内容の一つに、冒険心が無くなったとか極度の安全思考とか、指示されないと何もしない、自分で行動しない・自分の意見を言わないといった類のものがあるのは、あるいはこの辺りに一因があるのかもしれない。下手に集団と違えることをしたら、容易につまはじきにされることを、小さい時から学んでいるから。

指摘されてみれば確かにその通りで、まとまった人数の子供の姿を見かけるのは、保育所とか運動会のような、何らかの理由で集まっている時ぐらい。プライベートの場で集まっているところを見たことがない。いてもせいぜい4、5人ぐらい。

色々と考えさせられる話には違いない。